《尊师》

小学校本课程《中华优秀传统美德故事》第二册

《尊师》教学案例

      张丽娟

教材分析

教材第一篇以“讲仁爱”为主题，精选了经典古文佳句和中华优秀传统美德故事，学生通过对经典古文佳句的学习、背诵，深入理解其含义，了解中华优秀传统美德故事的相关知识，丰富文化积累， 体会中华优秀传统美德故事的博大精深和独特的艺术魅力。

本课由单元导入，突出主题学习，图文并茂，直观形象，通俗易

懂，使学生在诵读、学习经典古文佳句的过程中，体会体会尊重师长的中华优秀传统美德。

本课分三个环节：一是教学内容，分为：原文、释义、故事、感悟；二是体验活动；三是反思评价。其中，课文中的插图形象地再现了“程门立雪”的场景，从图上可以看出浓浓的师生情。通过观察插图，可以帮助学生更好地理解课文内容。通过教学，教育学生要学习杨时热爱学习，虚心求教，尊敬老师，尊重他人的优良品格。

学情分析

学生情感日益丰富，学习能力强，具备了一定的学习风格，对中华优秀传统美德故事的探究兴趣浓厚。因此，课堂上我创设教学情境将文本生动形象展现给学生，教学中关注学生的主体地位，坚持“以学定教”，突出践行环节，关注过程体验，倡导多元化的学习方式，鼓励学生以探究，交流，合作为基本方式，使学生在诵读、学习“讲仁爱”美德故事过程中，受到中华传统文化的滋养，体会中华优秀传统美德故事博大精深和独特的艺术魅力，增强爱国情感。

学习目标

1、知识与技能 : 背诵尊师的经典古文佳句，并能理解其含义，并能讲述中华优秀传统美德故事《程门立雪》。

2、过程与方法:在参与角色扮演活动，在活动中体会尊重师长的中华优秀传统美德。

3、情感态度价值观: 培养合作意识，在活动中互帮互助，共同进步。

教学重点
背诵尊师的经典古文佳句，并能理解其含义。

教学难点
能讲述中华优秀传统美德故事《程门立雪》。

    教学关键

引导学生在在参与角色扮演活动，在活动中体会尊重师长的中华优秀传统美德。

教法与学法

教学时主要采用讲授、多媒体课件、小组讨论等方式进行。

课前准备

学生收集“讲仁爱”为主题的中华优秀传统美德故事。教师制作幻灯片（课件）、视频。

课时

1课时。

教学过程 ：

一、 创设情境，激情导入

1、第一单元主题是什么？（讲仁爱）课件

2、师：是啊，“讲仁爱” 就是要有爱人之心，,要替别人着想，将心比心，是中华传统美德的精神根源，是仁政、和合、大同的政治理想和中华民族精神的价值基础。

3、《吕氏春秋》中说：圣贤者，未有不尊师者也。意思是：圣人贤者，没有不尊重老师的。

4、这节课就让我们走进中华优秀传统美德故事---《尊师》

5、齐读课题。

（设计意图：由单元主题和经典古文佳句导入，使学生体会尊重师长是中华优秀传统美德,激发学生对美德故事的探究。）

二、诵读经典，感悟美德

1、中国自古以来最为尊奉的是“天帝君亲师”，人们把师与天地君亲并重，足可以看出我国自古以来尊师重道的优良传统， 孔子曰:“三人行，则必有我师焉。还有人说:“一日为师，终身为父。”

2、下面我们来学习《荀子·大略》，出示原文：

国将兴，必贵师而重傅；贵师而重傅，则法度存。

——《荀子·大略》

（1）教师范读、学生练读、指读。

（2）谁能说说这首古文的意思吗？生练习说。出示释义：国家要兴旺发达,必须发自内心地尊师重道。重视教师，国家的法律就有约束力。

（3）指读，背诵练习。

（4）这首古文你有什么感受？学生交流。

（5）小结：是啊，这首古文是说：国家要兴旺发达,必须发自内心地尊师重道。重视教师，国家的法律就有约束力。谁能背诵，指生背诵。

（6）这首古文的作者是荀子，你对他了解吗？学生介绍

（设计意图：教师引导学生了解、背诵尊师的经典古文佳句，理解其含义，并说出自己的独特感受，激发学生发自内心地尊师重道。）

三、自主学习，阅读故事  

1、下面阅读小故事《程门立雪》。

（1）学生自读“程门立雪”，勾画自己感兴趣的地方。

（2）指生读。

（3）感情朗读。

（4）读了这个小故事，你有什么感悟？学生交流。

（5）以小组为单位，分角色表演尊敬师长的小故事。

（6）全班汇报表演。评价：认真、积极、自信、合作、交流、创新

（7）汲取其他组的长处，重新编排故事。

（8）结合小故事，谈谈对杨时人物品质的理解。

（杨时：喜好钻研学问，谦虚谨慎，不骄不躁，尊师敬友。）

（9）小结：杨时这种尊敬老师的优良品德，一直受到人们的称赞。他能够尊敬师长，虚心向老师求教，老师，是给予学生第二次生命的人。学会尊重给你知识、改变你命运的人吧，如果不是老师这根明烛，我们也许永远不知道知识的美丽。

（设计意图：通过学生阅读故事，培养自主读书的能力，尊重学生的个性发展，感悟人物品质。在参与角色扮演活动中，帮助学生更好地把握讲故事的基调,训练表达,培养语感,体会尊重师长的中华优秀传统美德。培养合作意识，在活动中互帮互助，共同进步。）

四、躬身自省，反思评价

1、同学们，你们对这节课知识了解了吗？你的表现如何？

下面请同学们自读“反思评价表” ，看看自己做到了哪些？每一项你能得到几颗星？

2、学生进行评价，同学进行评价。

3、教师进行评价。

4、你想对自己说些什么？学生发言。

(设计意图：反思评价不仅提高学生参与角色扮演活动的热情，还落实了学生的主体地位，实现学生自评、同学互评、和教师评价的整合互动。也增强了学生对中华优秀传统美德故事的兴趣。 )

五、回归课题，升华情感

1、同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？

2、升华情感：古人云:“善之本在教，教之本在师。”希望同学们要有爱人之心,要替别人着想，将心比心，以杨时为楷模，谨遵师训，尊师敬师，弘扬中华传统美德，立志成才。

（设计意图：回归课题，给学生充分的自由思考的空问，在学生动脑动口的基础上，感悟杨时和程老师的优秀品质，从而升华学生尊重师长的情感。）

四、板书设计

《尊师》教学反思

这个单元以“讲仁爱”为主题，使学生知道要有爱人之心，要替别人着想，将心比心，是中华传统美德的精神根源。学生通过对经典古文佳句的学习、背诵，并理解其含义，了解中华优秀传统美德故事的相关知识，丰富文化积累， 体会中华优秀传统美德故事的博大精深和独特的艺术魅力。

本课教学设计分为五个环节。

（1）创设情境，激情导入。由单元主题和经典古文佳句导入，使学生体会尊重师长是中华优秀传统美德。

(2）诵读经典，感悟美德。通过各种形式的朗读，让学生背诵尊师的经典古文佳句，并能理解其含义。

（3）自主学习，阅读故事。从读中感悟小故事，理解故事内容，读出对杨时的尊敬和赞美之情。然后，将课文进行角色扮演朗读，以读带讲，理解故事内涵。经过老师和学生之间的表演，学生和学生之间的表演等多次反复的角色扮演，在参与角色扮演活动中互帮互助，共同进步，提高了学生的合作意识。让学生在表演中体会杨时热爱学习，虚心求教，尊敬老师，尊重他人的优良品格。

 (4）躬身自省，反思评价。教师要关注学生的主体性，要面向全体学生。能结合本课的学习进行反思评价，让学生谈谈自己的看法和做法，以激发学生认真、积极、自信、合作、交流、创新等能力。

（5）回归课题，升华情感。学生在畅谈收获中感悟杨时和程老师的优秀品质，从而升华学生尊重师长的情感。