巧手剪天地 慧心育栋梁

巧手剪天地   慧心育栋梁

                              ——浅谈剪纸教学的育人功能

剪纸是我国优秀的民间传统艺术，也是小学艺术、美术课程重要的组成部分。在实施素质教育的今天，我们将这一民族瑰宝引入教学中，深受学生尤其是农村孩子的欢迎，那么如何才能最大限度地发挥剪纸的育人功能，全面提高学生的素质呢?我认为只要善于挖掘剪纸的育人因素，遵循教育规律，合理安排活动内容，抓住课堂教学这块主阵地，实施剪——教——学联姻，就一定会使这一传统艺术在教育园地中发扬光大，也一定会为素质教育的进一步实施，提供一个良好的育人环境。

　　一、挖掘育人因素，发挥育人功能 。

1、审美能力使学生终生受益。剪纸来源于生活，来源于自然。学生每创作一幅剪纸作品，必然融注自己某种美好的情感。因此，学生学习剪纸的过程，也是培养他们学习生活、丰富阅历、增长见识的过程，培养他们做有心人，鼓励他们走进生活、亲近自然，提高审美能力。比如，以“春”为主题的剪纸，我鼓励学生说一说自己眼中的春天，甚至带领学生走出教室，寻找校园的春天，调动想象，激发他们心中美好的情感，于是，学生的巧手下，微风中轻拂的杨柳，几只小鸡在土中捉虫，含苞的花朵，一幅幅栩栩如生，妙趣盎然。总之，学生在情感的推动下，依靠想像力的作用，并循着特定的逻辑，将它们改造成新的审美意象，这无疑是审美的鉴赏能力、创造能力的充分体现。

2、个性培养使学生健康发展。俗话说：“人心不同，各如其面。”心理学研究表明，小学生之间存在着智力、性格、气质等许多方面的个性差异，而每幅剪纸作品都有着学生的个人形象和心灵明晰的影子，真所谓“画如其人”。在剪纸教学中，能依据因材施教的原则，对学生提出不同要求，采取多种措施，加强正确引导，学生会创作出不同风格的作品。一幅剪纸作品将会毫不掩饰地暴露出作者的内心世界，充分流露出作者的某种感情。有的细腻，有的粗犷，不拘一格。在动手操作的过程中，促进了学生个性的健康发展。 

3、动手操作使学生的综合能力大幅度提高。教育心理学明确指出：小学生不能只限于对知识的掌握，还要具备将所学知识转化为基本技能的能力。只有形成一定的技能，才能进一步提高学习质量，才有助于掌握相关知识，促进智力和能力的发展。剪纸教学就是培养学生技能的有效途径之一。在剪纸学习中，学生首先要对周围事物进行实地观察、分析比较、综合归纳，然后确定创作素材，勾勒剪纸画稿，最后再依据画稿动手剪刻。在剪刻的过程中，应做到眼要看得准、手要把握稳，这样 ，通过眼睛的观察、大脑的构思和双手的剪裁，使多种感官协调一致，有利于学生今后的健康成长和发展。同时，教师要针对学生的年龄特点和心理需求，选择形式多样、活泼生动的教育方法，如游戏法、故事法、歌谣、剪纸添画等不同形式来进行民间剪纸艺术教育活动。如：用剪出的人物、动物制成有趣的皮影戏来操作游戏；引导学生用剪出来的各种头饰，进行表演活动；用剪出来的各种面具打扮自己，和爸爸妈妈一起开化妆舞会等等。这些活动容易激发学生对美好事物的情感体验，培养对美的感受力，也促进了学生创造力的发展。在内容的选择上，首先选择较为简单的图形，让学生“试手”。如：“喜”字是典型的轴对称剪法，而且都是直线剪法，训练时可以从有痕到无痕。还可以引导学生变魔术，让学生在原作品上略加一些剪纸语言，如锯齿纹、月牙纹等把喜字中的“口”变成空心圆、变成人物的眉毛、眼睛，这不但增加了曲线剪法，而且使图案更加美丽，富有情致。不少同学学会了喜字、福字等的剪法后，还在实际生活中得到了应用。这样，在动手操作的过程中，也潜移默化的培养了学生的审美能力。

　  4、成功的喜悦使学生的学习兴趣高涨。兴趣是推动学生学习活动的内部动机，而剪纸作品是学生根据观察、理解、想像组合而创作的，因此，将剪纸运用于教学中，学生会更乐学、好学，会学得更好。在进行剪纸教学时，教师的作用是诱导学生领悟，要留有疑点、空白处，让学生自己去琢磨和思考。就像欣赏剪纸作品时，教师可以和学生在剪纸的图形上一起做探讨，让学生说说对于剪纸图形的看法和感受。这样不仅拉近了和学生的距离，也使学生记忆更加深刻，如：植树节让学生剪各种形状的树、树叶；“六.一”儿童节联欢，让学生自己动手剪喜欢的、有创意的表演服装、道具；国庆节剪贴国旗、剪窗花；元旦举办剪纸作品展览等。使学生有成功的愉悦感，给学生一种无形的动力，进而产生学习兴趣。

二、优化育人渠道，提高育人效果 。

　　1、剪纸与德育相结合 

德育在小学素质教育中居首要地位。针对剪纸艺术具有贯穿性、渗透性和蕴含性的特点，教学过程中可根据《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等多项德育要求，充分运用剪纸形象地体现它的教育内容。如“我爱祖国”、“文明要求一二三”等，又结合生活现象和节日鼓励学生编创剪纸内容，润物无声，学生创作、绘画、剪刻的过程，就是头脑中高尚与低劣、正确与错误的思想斗争的过程，作品完成之时也就是学生良好思想意识形成之时。师生还可以将一幅幅剪纸作品布置在剪纸角和橱窗内，对学生进行潜移默化的思想品德教育。剪纸是广大劳动人民创造的美术,从大量的民间剪纸作品中,我们可以看到劳动人民惊人的智慧和对美好生活向往的乐观精神。由此看来，剪纸的学习在美术教育中其意义之深远是不可取代的。

2、剪纸与学科课程相结合 

剪纸作品是客观事物的形象再现，且富有情趣。在语文教学中，将学生的剪纸作品作为直观教具，运用于语文阅读教学中，可以帮助学生理解课文内容和背诵语文精彩片段，容易把学生带入意境，引入某种特定的语境之中；还可以引导学生依据课文内容，根据自己的理解、感悟，创作一幅剪纸作品，从而加深对课文内容的理解，把握文章的中心。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀”这类诗歌就是我们教学中经常利用的题材，借助想象，把语言文字转化成具体可感的形象，再通过学生的巧手，裁剪出来，在动手的同时，也激发了学生学习语文的热情。学生的剪纸作品童趣盎然，也是练笔的好材料。在作文教学中，可依据小学生的思维规律，围绕作文教学的重点难点，将清新活泼的剪纸艺术与作文教学巧妙结合，以艺术的感染力诱发学生写作的积极性；以合理丰富的想像，指导学生准确地进行语言表达，提高学生剪与写的兴趣。在数学教学中，依据小学生的心理特征，也能充分发挥剪纸的积极作用。一是以剪激趣，寓学于乐。运用剪纸，变换练习形式，使形式新颖、有趣，学生则变被动为主动，提高学习兴趣；二是以剪助教，强化“双基”。也就是说，可引导学生结合插图，剪出栩栩如生的人或物，并通过剪一剪，拼一拼，比一比等多种方法，为学生提供感知物体的表象，从而去感知物体的量和形；三是以剪促学，学以致用。对所需要解决的实际问题，通过剪一剪，折一折的办法，从数和形的角度去观察和认识周围事物，提高解决问题的能力。 

3、剪纸与活动课程相结合 

　　活动课程的宗旨是发展学生的兴趣、爱好、特长，培养健康的个性和创造能力。剪纸作为课外活动的重要内容，首先要立足普及，师生人人一把剪刀，一本剪纸册，每周定时开展活动，班班有提高组，学校有特长班；其次注重辅导，邀请剪纸专家进行辅导、讲学，定期举办竞赛活动，评优、发奖、定称号，激发学生参加活动的积极性。 

    在新的教育形式下，综合素质的培养越来越多的被人们重视，任何一门学科都不是孤立存在的，美术也是如此。现代的美术教育就是要强调与其它学科的融合，这样不仅进行了本学科的学习，也有利于培养学生的发散性思维，这样才能有好的教学成果。近年来我校的学生在各级各类的剪纸比赛中，遍地开花，硕果累累，仅2012年，在第九届大连市科技文化艺术节中，我校就有20余人获得奖励，10余名学生获一等奖。在全国妇联儿童工作部、中国妇女儿童博物馆、中国（香港）国际剪纸学会共同主办的“童趣的飞翔.首届全国儿童剪纸展”活动中，我校六年级学生周蕊如的《美丽的家园》获优秀奖，刘美艳的作品《畅想未来》获三等奖。就不一一枚举了。

“美术可以辅翼道德”。实践证明：在剪纸教学中发挥育人功能，不但使学生们得到了美的熏陶，为今后形成良好的品质奠定了基础，还起到了传承中国传统艺术的作用。“路漫漫其修远兮”，我们将继续在剪纸教学中开掘剪纸艺术的魅力，用知识教桃李，用人品育栋梁，让中国传统的民族文化世代相传。

            
                                                          滕国义